บทคัดย่องานวิจัย

ชื่อเรื่อง ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ


ชื่อนักศึกษา ประภาพร บุญปลอด

ปริญญา ปรัชญาดุษฏีบัณฑิต

สาขาวิชา ความเป็นผู้นำและการบริหารการศึกษา

ประธานกรรมการที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ รศ.ดร.ประกอบ คุปรัตน์

กรรมการที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ ผศ.ดร. นภดล พูลสวัสดิ์

กรรมการที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ รศ.ดร. ปรีชา คัมภีรปกรณ์

ปีการศึกษา 2554

บทคัดย่อ

                 วิทยานิพนธ์นี้มีความมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความคาดหวังด้านพันธกิจ แล้วนำมายกร่างข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ เพื่อพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายด้านพันธกิจการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ โดยรวบรวมข้อมูลงานวิจัย แนวคิดเกี่ยวกับข้อเสนอเชิงนโยบายและการจัดการศึกษานานาชาติ รวมถึงทฤษฏีต่าง ๆที่เกี่ยวข้องมาสร้างแบบสอบถามเพื่อเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างจำนวน 504 คน ที่ได้มาด้วยการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย (Simple Random Sampling) ประกอบด้วยผู้บริหาร อาจารย์ นักศึกษาและผู้ปกครอง ในมหาวิทยาลัยราชภัฏ และเก็บข้อมูลโดยการ สัมภาษณ์ ที่เป็นผู้บริหาร อาจารย์ นักศึกษา และผู้ปกครอง ในมหาวิทยาลัยราชภัฏ และเก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึกจากกลุ่มตัวอย่างที่ได้มาแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ จำนวน 9 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน ผู้วิจัยได้ทำการศึกษาพหุกรณีสถานศึกษาต้นแบบการบริหารจัดการปฐมศึกษา จำนวน 3 แห่ง ขั้นตอนที่สองเป็นการพัฒนาร่างข้อเสนอเชิงนโยบายจากข้อมูลที่สังเคราะห์ได้จากผลการวิจัยในการสัมมนาเชิงปฏิบัติการ และการตรวจสอบร่างข้อเสนอเชิงนโยบายที่ได้จากขั้นตอนที่สองโดยพิจารณาจากเกณฑ์ความเหมาะสม ความสอดคล้อง ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้ ด้วยวิธีการสัมมนาเชิงปฏิบัติการและวิธีการประชาพิจารณา ผู้มีส่วน ได้เสีย เสนอผลวิจัยโดยวิธีพรรณนาวิเคราะห์

             ผลการวิจัยพบว่าการจัดการศึกษานานาชาติจะต้องมีรายละเอียดหลายประการที่มุ่งจะก่อให้เกิดผลสำเร็จตามปรัชญา ปณิธาน เป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ภารกิจ วัตถุประสงค์ และนโยบายที่กำหนดไว้ ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติที่เป็นผลจากการวิจัยเชิงนโยบายที่ยึดถือหลักการวิจัยแบบผสมที่อาศัยข้อมูลจากหลากหลายแหล่งตามหลักการสามเส้าในขั้นตอนแรก และอาศัยหลักการมีส่วนร่วมแบบบูรณาการจากผู้มีส่วนได้เสียในการพัฒนาและการตรวจสอบร่างข้อเสนอเชิงนโยบายในขั้นตอนที่สองและขั้นตอนที่สาม ทำให้มีความเชื่อมั่นว่า เป็นข้อเสนอเชิงนโยบายที่มีความเหมาะสม ความสอดคล้อง ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้

Proposed Policy for International Education of Rajabhat University

Title Proposed Policy for International Education of Rajabhat University


Author Ms. Prapaporn Boonplord, Ph.D

Doctor of Philosophy Leadership and Administration.

Surindra Rajabhat University (SRRU), Thailand.


Abstract

This research aims to develop an international education policy proposal of Universities in Criteria to order used to be used as a standard criteria for managing international education. Methodology of the study was divided in to three phases: 1) the investigation of contexts for the proposal 2) Development of policy proposal and 3) to examine the proposed policy. The policy proposals were developed from the information obtained from research in the early stages of the study by organizing workshops and public stakeholders to consider.

The results of the research were as follows. The policy offers Rajabhat Universities also needed to integrate international management education programs, establish the international colleges order to achieve the national and international level. Moreover, be there should the course focuses on the interdisciplinary. The five missions are: 1) to produce graduates with knowledge, experience and professional skills in accordance with the requirements of international standard 2) an activities or projects that enhance as a moral, ethical and beneficial to society, 3) develop knowledge and process knowledge that is appropriate morality, ethics to at society ASEAN community. 4) provides academic services to society, both at national and international level, 5) maintain and distribute of Thai cultural heritage.

The results of the study offers an international education policy for the government in the areas of philosophy, missions, goals and visions. The details are intended to lead to several results of visions and missions requirements and offers an international education policy of the University. The data was based on data from a variety of sources by the triangle in the first step. The principle involved the integration of international stakeholders. In the development and monitoring of policy proposals in step two and step three to make sure that the proposed policy is appropriate, useful and possible for using.

Keywords

Policy, Draft Proposed Policy, International Education

Research Objective

1. To analyze the present status of the problem and mission expectations, and the draft proposed policy of international education of Rajabhat University.

2. To develop the mission proposed policy of Rajabhat University's international education.

Limitation of the Study and Sampling

1. The scope and content. Proposed policy with elements of the mission. A proposal to an international education policy.

The population and sample

The study population included 40 university locations across the country, organized by geographical region is divided into 8 groups by the administration to include faculty and students of the university.

Sample In this study included a total of 9 of the Rajabhat university. Data providers and administrators, instructors, and students from the four geographical regions by How random stratification.

Related Literature

The literature related to the study of grounded theory which consists of:

Part 1 policy concept

1. The meaning and importance of policy

2. Composition and form of policy

Part 2 University and Higher education system

1. Intended mission roles and functions

2. Types of Higher education institutions in Thailand

3. Education in various countries

4. The universality and the international according to the 10th National Plan of Economic and Social Development

5. The educational reform in the second decades

6. Status of Thai universities

7. Promotion of international education in higher education in Thailand

8. The concept of management in modern University

9. University with International Programs

Part 3 Rajabhat University

1. The evolution of Rajabhat University

2. Rajabhat University administration system

Part 4 Policy research

Research Methodology

Research process about the proposed policy of international education at Rajabhat University aims to develop a proposed policy for education of Rajabhat University by policy research which consists of 3 phases including:

1) Context study to prepare policy proposals

2) Development of policy proposals

3) Monitoring policy proposals

Phase 1 Study of context to create policy proposals by various research methods. Focus on multiple data sources) according to triangulation approach, by each methodology will be parallel to the same time. And information received from each type of research will be used in developing the draft policy proposals with equivalent status design as from the concept of mixed methodology research (mixed methodology) (Majchzak. 1984 referred to Wirot Sanrattana. 2548: 14) as following:

1. The analysis of documents (documentary Study)

2. The interview (in-dept interview) with Rajabhat University President on the International of Rajabhat University

3. The survey of population and staffs of Rajabhat University

4. The multiple case studies (multi-case study).

4.1. International education in 3 Universities in Thailand: Assumption University, Mahidol University and Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University.

4.2. International education of Overseas Universities

Phase 2 Development of proposed policy research in two steps as following:

Step 1 in-depth interview with experts and target group discussion.

1. The in-depth interview with experts (experts interview) both internal and external

2. Workshop group stakeholders. (Stakeholder group operational seminar).

Step 2 proposed policy revisions

Phase 3 Validation proposed policy to examine for ensuring that proposed policy in the education of Rajabhat University which appropriate and applicable.

From above, research diagram has been shone the 2nd diagram.


Phase 1 Phase 2 Phase 3

Context study for Development of proposed policy Validation

creating the proposal proposed policy

of inspection proposed policy


Finding

Result of the research

Draft Proposed Policy for International Education of Rajabhat University

philosophy

Surindra Rajabhat University is a higher educational institution which aims to reach international standard and to produce graduates who have the quality to meet the needs of the labor market.

Determination

Rajabhat university is an institution with a strong focus on producing graduates who are excellent in conducting international education, research and educational services in order to be accepted by international scholars.

goal

Provide international curriculums which use English Language as a mean of teaching to meet international quality.

vision

Rajabhat university provides international educational integrated programs, freely established such as the international College to get national and international acceptance. The courses focus on the interdisciplinary,taught by specialist teachers and promote research. with the availability of facilities and technology.

mission

1. To produce knowledgeable and experienced graduates who have professional skills in accordance with the requirements of international standards.

2. To enhance graduates to live their lives based morality and ethics that are useful for the society

3. To develop new knowledge and processes in knowledge management that is appropriate for society to suit the ASEAN community

4. Provide academic services to society, both nationally and internationally

5. Continue and conserve art and culture.

objective

1. To build unity in the international program.

2. To achieve acceptance in the ASEAN countries. International Education.

3. For the education of international quality.

4. To prepare graduates who are potential subjects of the international variety.

5. To prepare for entry into ASEAN and the international community.

World, which is independent and more important, respectively.

6. To provide students with knowledge and Morality. Skilled professional talent.And experience match the needs of society and the international

Policy

1. The policy of the university and college graduates need to be clear.

2. Has the potential to deal with international standards in every aspect.

3. To support agencies such as International College.

4. If you take courses that are part of the other.

Management plans should be clear. Separated from the regular courses.

5. Must have the flexibility of management in all aspects.

The elements component of international education

1. policy

2. course/ curriculum

3. students

4. teachers are required to have a very high potential for teaching

5. education system

6. teaching and learning

7. Selection criteria and characteristics of students

8. Measurement and Evaluation Program

Management system for international education.

1. The budget should come from the self-reliance. From universities and fromThe central

government.

2. People have a need for insights about how to handle his job. International

3. Building location should attract the attention of students and Thai students. And

landscaping. The buildings and classrooms are clearly labeled. And in accordance with the international

Target group of international curriculum

1. Students interested in studying in college.

2. Students that have knowledge of English is relatively low.

3. Students who are only interested in international programs that are not usually

taught in courses such as International Business Management, Business Aviation, Hospitality Management, Faculty of Tourism and Hotel Management, etc..

Implementation

The university level, each university is different in different contexts. The operating plan should be consistent with international education policy, direction, objectives and targets.

Evaluation

Using the criteria in the evaluation of national agencies such as Commission on Higher Education (CHE), the Office for Standards and Quality Assessment (Soms.), Office of Public Sector Development (OPDC) and evaluation of each of the University Council.

Recommendations from the findings

What should be done.

Each university should have a plan and policies. International education is clearly a short four-year plan and a plan to encourage 15-year-long process because the ASEAN countries has been active in international education in the field were scarce.

Suggestion

What should be the first priority.

1. The Board of Directors to determine the course of international significance. And is expected to have the possibility to manage the course.

2. The level of performance of students assigned by the University Council, an international education policy should be to contribute to the preparation and implementation.

3. Create and cultivate an international understanding to the people all of the university to build confidence in the international program.

4. Promote such international agencies, both public and private sectors. The guidance and education to the students to know the benefits and importance of education in the curriculum.

5. In international education administrators need to encourage teachers and students play a role in educational publishing fame. The results are clear to international Provide a basis for acceptance of other people and organizations.

6. If the university does not have the international program. Managers should pay more attention to international events is to build familiarity with international


Reference

Majchzak. 1984 referred to Wirot Sanrattana. 2548: 14)

Aderson,Janes E. (1975). Public Policy-making. New York : Praeger Publishers.

Ann Majchrzak. (1984). Methods For Policy Research. New Delphi : Newbury Park London:

Barth, R.S. (1990). Improving School from Within. San Francisco, CA : Jossey-Bass.

Bartol, K. Marten. D. Tein. M. & Mayyhew. G. (1998). Management : A pacific rim Focus. 2nd edition. Roseville NSW : Mc Graw - Hill.

Brewer, Jo Ann. (1995). Introduction to Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades. 2nd edition. Boston : Allyn and Bocon.

Bredekamp, S. and Copple, C. (1997). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs (revised edition). U.S.A : National Association for the Education Of Young Children.

Brown, S. E. and Everett. R.S. (1990). Activities for Teaching Using the Whole Language Approach. Illinoisc : Charies C. Thomas.

King, J. (1995). International at Canadian Universities : The Changing Landscape. Abstract from : WinsSPTIRS : ERIC 1992-3/98.

Knight, J. and Wit, H. (1997). Internationalization Encyclopedia of Higher Education in Asia Pacific Contries. Published by the Euprean Association for international Educational.

Knowles, A.S. (1977). The International Students and Schools. In Charles B. Klasek, ed.

Merrill, M Oaks. (2003). Policy Research for Educational Leader. Paper for A Two –Week Intensive Workshop For The Second Cohort of Doctoral Student in Education Administration. Faculty of Education., Khon Kaen University Thailand.

M.A. in International Studies . (2000). Available from : http//www.leeds.ac.uk/iis/master.

Picket, S.M. (1992). Preparing for a Global Community : Achieving an International Perspective in Higher Education. Available from : http://www.ed.gov/databases/ERIC Digests/ed 350971.html.

Van, D.H. and Meijer, K, (1997). The Internationalization Cube. A Tentative Model for the study of Organizational Designs and the Results of Internationalization in Higher Education. Abstract From : Wins SPTIRS : ERIC 1992-3/98.

ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

ชื่อเรื่อง (ภาษาไทย) ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

(ภาษาอังกฤษ) Proposed Policy for International Education of Rajabhat University

ชื่อผู้วิจัย ประภาพร บุญปลอด

อาจารย์ที่ปรึกษา รองศาสตราจารย์ ดร.ประกอบ คุปรัตน์

บทคัดย่อ

               การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติ ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ ให้ใช้เป็นเกณฑ์ที่ได้มาตรฐานในการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยราชภัฏ สู่การจัดการศึกษานานาชาติ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงนโยบายที่มี 3 ขั้นตอนคือ 1) การศึกษาบริบทเพื่อจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบาย 2) การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบาย และ 3) การตรวจสอบข้อเสนอเชิงนโยบาย โดยเป็นการพัฒนาร่างข้อเสนอเชิงนโยบายจากข้อมูลที่ได้จากผลการวิจัยในขั้นตอนแรกจากการสัมภาษณ์ และขั้นตอนที่สามเป็นการตรวจสอบร่างข้อเสนอเชิงนโยบายที่ได้จากขั้นตอนที่สองโดยพิจารณาจากเกณฑ์ความเหมาะสม ความสอดคล้อง ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้ ด้วยวิธีการสัมมนาเชิงปฏิบัติการและวิธีการประชาพิจารณาผู้มีส่วนได้เสีย

                ผลจากการวิจัย ได้ข้อเสนอเชิงนโยบายที่กำหนดวิสัยทัศน์ว่า มหาวิทยาลัยราชภัฏจะต้องมี

                การจัดการศึกษานานาชาติโดยบริหารจัดการหลักสูตรให้ได้เองเบ็ดเสร็จ ภายใต้หน่วยงานที่จัดตั้งขึ้น เช่น วิทยาลัยนานาชาติ เพื่อให้เกิดการยอมรับในระดับชาติและระดับนานาชาติ โดยมุ่งเน้นด้านหลักสูตรที่เป็นสหวิทยาการ และได้พันธกิจ 5 ประการ คือ 1) ผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ ประสบการณ์ และทักษะในวิชาชีพสอดคล้องกับความต้องการของนานาชาติ ที่ได้มาตรฐานระดับสากล 2) เสริมสร้างบัณฑิตให้สามารถครองตนอย่างเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม และเป็นประโยชน์ต่อสังคม 3) พัฒนาองค์ความรู้และกระบวนการในการจัดการความรู้ที่เหมาะสมกับสภาพสังคมเพื่อความก้าวหน้าของประเทศให้ก้าวไปสู่ความเป็นอาเซียน 4) ให้บริการวิชาการแก่สังคมทั้งในระดับชาติและระดับนานาชาติ 5)สืบสาน ทำนุบำรุง และเผยแพร่ศิลปวัฒนธรรมไทย

                นอกจากนั้น จากผลการวิจัยได้ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของราชภัฏในด้าน ปรัชญา ปณิธาน เป้าหมาย และวิสัยทัศน์ โดยมีรายละเอียดหลายประการที่มุ่งจะก่อให้เกิดผลสำเร็จตามวิสัยทัศน์และพันธกิจที่กำหนดไว้
                ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ ที่เป็นผลจากกระบวนการวิจัยเชิงนโยบายที่ยึดถือหลักการวิจัยแบบผสมที่อาศัยข้อมูลจากหลากหลายแหล่งตามหลักการสามเส้าในขั้นตอนแรก และอาศัยหลักการมีส่วนร่วมแบบบูรณาการจากผู้มีส่วนได้เสียระดับนานาชาติ ในการพัฒนาและการตรวจสอบร่างข้อเสนอเชิงนโยบายในขั้นตอนที่สองและขั้นตอนที่สาม ทำให้มีความเชื่อมั่นว่า เป็นข้อเสนอเชิงนโยบายที่มีความเหมาะสม ความสอดคล้อง ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้

คำสำคัญ

นโยบาย, ข้อเสนอเชิงนโยบาย, การศึกษานานาชาติ

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

เมื่อการจัดการศึกษาในหลักสูตรนานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฎได้มีการจัดทำขึ้นตามนโยบาย โดยทำให้เกิดทางเลือกหนึ่งที่จะช่วยให้นักศึกษาได้เรียนรู้ในหลักสูตรที่มีความเป็นสากล เปิดโอกาสให้ได้ฝึกฝนภาษาอังกฤษ เรียนรู้วิธีคิด การฝึกปฏิบัติจริงในหลักสูตรที่มีความเป็นนานาชาติ และการแสดงความคิดเห็นมากกว่าการศึกษาในรูปแบบเดิมๆ อาจได้มีโอกาสไปศึกษาและใช้ชีวิตในต่างประเทศด้วย เนื่องจากในบางมหาวิทยาลัยราชภัฏ มีการร่วมมือทางด้านวิชาการ MOU (Memorandum Of Understanding) กับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ โดยการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยจะต้องได้มา ซึ่งข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ที่ได้มาตรฐานในการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยราชภัฏสู่การจัดการศึกษานานาชาติอันที่เป็นที่ยอมรับต่อการเป็นแนวหน้าของสถาบันอุดมศึกษาไทยในสังคมโลกต่อไป

วัตถุประสงค์ของงานวิจัย

1. เพื่อวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความคาดหวังด้านพันธกิจ แล้วนำมายกร่างข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

2. เพื่อพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายด้านพันธกิจการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ


ขอบข่ายงานวิจัย

การศึกษาข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ มีขอบเขตการวิจัย ดังนี้

1. ขอบเขตด้านเนื้อหา เป็นข้อเสนอเชิงนโยบายที่มีองค์ประกอบทางด้านพันธกิจ เพื่อจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติ

2. ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากร ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ มหาวิทยาลัยราชภัฏ 40 แห่ง ทั่วประเทศ ซึ่งจัดแบ่งตามเขตภูมิศาสตร์ เป็น 8 กลุ่ม โดยมีผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหาร อาจารย์ และนักศึกษา ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

กลุ่มตัวอย่าง ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ มหาวิทยาลัยราชภัฏจำนวน 9 แห่ง โดยมีผู้ให้ข้อมูล

ได้แก่ ผู้บริหาร อาจารย์ นักศึกษา และผู้ปกครอง จาก 4 เขตภูมิศาสตร์ โดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น


การทบทวนวรรณกรรม

ตอนที่ 1 แนวคิดเกี่ยวกับนโยบาย

1. ความหมายและความสำคัญของนโยบาย

2. องค์ประกอบและรูปแบบของนโยบาย

ตอนที่ 2 สถาบันอุดมศึกษา ระบบอุดมศึกษา

1. จุดมุ่งหมาย บทบาท ภารกิจ และหน้าที่

2. ประเภทของสถาบันอุดมศึกษาในประเทศไทย

2.1 วิทยาลัยชุมชน (Community College)

2.2 มหาวิทยาลัยวิจัย (Research University)

2.3 มหาวิทยาลัยเสมือน (Virtual University)

2.4 มหาวิทยาลัยเฉพาะทาง (Specialty University)

2.5 มหาวิทยาลัยที่มีความหลากหลายทางวิชาการ (Comprehensive University)

3. การจัดการศึกษาของประเทศต่างๆ

4. ความเป็นสากลและความเป็นนานาชาติ ตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและ

สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 10

5. การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง

6. สถานภาพของสถาบันอุดมศึกษาไทย

7. การส่งเสริมการศึกษานานาชาติในระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย

8. แนวคิดการบริหารสถาบันอุดมศึกษายุคใหม่

9. มหาวิทยาลัยที่เปิดสอนหลักสูตรนานาชาติ

ตอนที่ 3 มหาวิทยาลัยราชภัฏ

1. วิวัฒนาการของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

2. ระบบบริหารของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

ตอนที่ 4 การวิจัยเชิงนโยบาย


วิธีดำเนินการของงานวิจัย

1.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง/เป้าหมายในการศึกษา

ประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยกำหนดกลุ่มตัวอย่าง จากกลุ่มมหาวิทยาลัยราชภัฏจำแนกตามเขตภูมิศาสตร์ ได้จำนวน 4 กลุ่ม จากนั้นใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นอย่างเป็นสัดส่วน (proportional stratified sampling) เลือกกลุ่มตัวอย่างจำนวน 9 แห่ง จากกลุ่มมหาวิทยาลัยราชภัฏจำแนกตามเขตภูมิศาสตร์ ได้แก่ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต และมหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา ซึ่งกลุ่มผู้ให้ข้อมูลประกอบด้วย ผู้บริหาร อาจารย์ และนักศึกษา ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ รวม 50,734 คน กลุ่มตัวอย่างผู้ให้ข้อมูลจากตาราง Krejcie R.V. and Morgan D.W. (1970) ที่ความเชื่อมั่น 95 % ได้กลุ่มตัวอย่าง 504 คน
1.2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

การดำเนินการวิจัยเรื่อง ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัย ราชภัฏ ในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยราชภัฏ โดยวิธีการวิจัยเชิงนโยบาย (policy research) ประกอบด้วย 3 ระยะ ได้แก่ 1) การศึกษาบริบทเพื่อจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบาย 2) การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบาย และ 3) การตรวจสอบข้อเสนอเชิงนโยบาย

ระยะที่1 ศึกษาบริบทเพื่อจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบาย ใช้ระเบียบวิธีวิจัยประเภทต่าง ๆ เน้นลักษณะข้อมูลหลายแหล่ง (multiple data sources) ตามหลักการสามเส้า (triangulation approach) โดยระเบียบวิธีวิจัยแต่ละประเภทจะดำเนินการไปพร้อมกันเป็นคู่ขนาน (parallels) และข้อมูลที่ได้รับจากผลการวิจัยแต่ละประเภทจะได้นำไปใช้ในการพัฒนาเป็นร่างข้อเสนอเชิงนโยบายอย่างเท่าเทียมกัน (equivalent status design) ตามแนวคิดวิธีวิทยาการวิจัยแบบผสม (mixed methodology) (Majchzak. 1984 อ้างถึงใน วิโรจน์ สารรัตนะ. 2548 : 14) ดังนี้

1. การศึกษาวิเคราะห์เอกสาร (documentary Study)

2. การสัมภาษณ์ (in-dept interview) อธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏเกี่ยวกับความเป็นนานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

3. การสำรวจความคิดเห็นของประชากรและบุคลากรของมหาวิทยาลัยราชภัฎ

4. การศึกษาแบบพหุกรณี (multi-case study)

4.1 การจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยภายในประเทศจำนวน 3 แห่ง ได้แก่ มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ มหาวิทยาลัยมหิดล และมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

4.2 การจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยต่างประเทศ

ระยะที่ 2 การพัฒนาร่างข้อเสนอเชิงนโยบาย ดำเนินงานวิจัย 2 ขั้นตอนดังนี้

ขั้นตอนที่ 1 การสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญ และสนทนากลุ่มเป้าหมาย

1. การสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญ (experts interview) ทั้งจากภายในและภายนอก

2. การสัมมนากลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (stakeholder group operational seminar)

ระยะที่ 3 การตรวจสอบข้อเสนอเชิงนโยบาย เป็นการตรวจสอบเพื่อให้ได้มาซึ่ง

ขั้นตอนการวิจัยดังกล่าวข้างต้น แสดงให้เห็นในแผนภาพที่

1.3 การเก็บรวบรวมข้อมูล

ผู้วิจัยได้ใช้วิธีการสังเกต สำรวจ แบบสอบถาม สัมภาษณ์ จากนั้นนำบันทึกผลการสัมภาษณ์ต่างๆ การเก็บข้อมูลในการทำประชาพิจารณ์ที่บันทึกไว้มาตรวจสอบแก้ไขเพื่อสร้างข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ ต่อไป

1.4 การวิเคราะห์ข้อมูล

เนื่องจากการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วยวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ บางส่วนซึ่งใช้เทคนิคสัมภาษณ์เชิงลึก (indept – interview) และการสนทนากลุ่ม (focus group) ในการเก็บข้อมูล ผู้วิจัยจะทำการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (content analysis) แล้วสรุปผลเป็นความเรียงต่อไป

ขั้นตอนที่ 1 ขั้นตอนที่ 2 ขั้นตอนที่ 3การศึกษาบริบทเพื่อจัดทำข้อเสนอ การพัฒนาร่างข้อเสนอเชิงนโยบาย การตรวจสอบคุณภาพเชิงนโยบาย
ผลการวิจัย

ในการวิจัยเรื่องข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของราชภัฏ ได้นำข้อมูล

ที่ได้รับจากการดำเนินงานต่าง ๆ เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่ม มาเป็นข้อมูล

ในการประชุมวางแผนร่างข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏโดยสรุปทิศทางของการจัดการศึกษานานาชาติไว้ดังนี้

1. ปรัชญา (philosophy)

สถาบันอุดมศึกษาเพื่อการพัฒนาไปสู่ความเป็นสากล มุ่งผลิตบัณฑิตที่มีความรู้มี

คุณภาพให้ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงาน

2. ปณิธาน

มหาวิทยาลัยราชภัฏเป็นสถาบันที่มีปณิธานมุ่งเน้นในการผลิตบัณฑิตที่รู้รอบ มุ่งสู่

ความเป็นเลิศทางการศึกษานานาชาติ การวิจัยและการบริการวิชาการ เพื่อให้เกิดการยอมรับจากนานาชาติ

3. เป้าหมาย (goal)

เปิดสอนในหลักสูตรนานาชาติ ที่มีการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษหรือ

ภาษาอื่นตามหลักสูตรที่มีคุณภาพในระดับสากล

4. วิสัยทัศน์ (vision)

มหาวิทยาลัยราชภัฏจะต้องมีการจัดการศึกษานานาชาติโดยการบริหารจัดการหลักสูตร

ให้ได้เองเบ็ดเสร็จ ภายใต้หน่วยงานที่จัดตั้งขึ้น เช่น วิทยาลัยนานาชาติ เพื่อให้เกิดการยอมรับทั้ง ในระดับชาติและระดับนานาชาติ โดยมุ่งเน้นด้านหลักสูตรที่เป็นสหวิทยาการ การเรียนการสอนโดยคณาจารย์ที่เชี่ยวชาญ พร้อมทั้งส่งเสริมการวิจัย มีความพร้อมในด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและเทคโนโลยี

5. พันธกิจ (mission)

     5.1 ผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ ประสบการณ์ และทักษะในวิชาชีพสอดคล้องกับความ

ต้องการของนานาชาติ ที่ได้มาตรฐานระดับสากล

     5.2 เสริมสร้างบัณฑิตให้สามารถครองตนอย่างเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม และเป็น

ประโยชน์ต่อสังคม

     5.3 พัฒนาองค์ความรู้และกระบวนการในการจัดการความรู้ที่เหมาะสมกับสภาพสังคมเพื่อความก้าวหน้าของประเทศให้ก้าวไปสู่ความเป็นอาเซียน

     5.4 ให้บริการวิชาการแก่สังคมทั้งในระดับชาติและระดับนานาชาติ

     5.5 สืบสาน ทำนุบำรุง และเผยแพร่ศิลปวัฒนธรรมไทย


6. วัตถุประสงค์

     6.1 เพื่อสร้างความเป็นเอกภาพ (Uniqueness) ให้เกิดขึ้นในหลักสูตรนานาชาติ

     6.2 เพื่อให้เกิดการยอมรับของประเทศในกลุ่มอาเซียนในการจัดการศึกษานานาชาติ

     6.3 เพื่อการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรนานาชาติที่มีคุณภาพ

     6.4 เพื่อเตรียมบัณฑิตที่มีศักยภาพทางด้านนานาชาติในสาขาวิชาต่าง ๆ

      6.5 เพื่อการเตรียมความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียนและประชาคมโลก ซึ่งมีความเป็นอิสระและมีความสำคัญมากขึ้นตามลำดับ

     6.6 เพื่อให้นักศึกษามีความรู้คู่คุณธรรม มีทักษะวิชาชีพ ความสามารถและประสบการณ์ที่ตรงกับความต้องการของสังคม และนานาชาติ

7. นโยบายของมหาวิทยาลัย

              ในการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ เป็นการจัดการศึกษาตามนโยบายของสภามหาวิทยาลัย เกี่ยวกับการจัดการศึกษานานาชาติเพื่อรองรับแนวนโยบายดังกล่าวและกำหนดแนวทางการบริหารที่รู้เป้าหมายอย่างชัดเจน ได้แก่

     7.1 นโยบายของสภามหาวิทยาลัยและบัณฑิตวิทยาลัยต้องชัดเจน สอดคล้องกัน

     7.2 ต้องมีศักยภาพในการจัดการที่ได้มาตรฐานนานาชาติในทุกด้าน

     7.3 ต้องมีหน่วยงานรองรับ เช่น วิทยาลัยนานาชาติ

     7.4 หากต้องนำหลักสูตรนานาชาติเข้าไปเป็นส่วนหนึ่งของคณะต่าง ๆ ควรต้องมีแผนการบริหารจัดการที่ชัดเจน แยกออกจากหลักสูตรภาคปกติ

     7.5 ต้องมีความคล่องตัวในการบริหารจัดการในทุกด้าน

8. องค์ประกอบสำคัญของการจัดการศึกษานานาชาติ`

     8.1 นโยบาย   นโยบายของสภามหาวิทยาลัยราชภัฏและบัณฑิตต้องชัดเจนสอดคล้องกัน

     8.2 หลักสูตร

           8.2.1 หลักสูตรนานาชาติที่จะเปิดสอนควรมีการศึกษาและร่างหลักสูตรโดยผ่านสภามหาวิทยาลัย

          8.2.2 หลักสูตรนานาชาติต้องมีความทันสมัย

          8.2.3 หลักสูตรนานาชาติจะต้องเป็นหลักสูตรที่ตลาดงานรองรับ 100%

          8.2.4 หลักสูตรจะต้องตอบสนองความต้องการของผู้ประกอบการในเขตภูมิภาคของมหาวิทยาลัย

     8.3 ผู้เรียนต้องมีความต้องการพัฒนาตนเองให้ก้าวไปสู่ความเป็นนานาชาติในสาขาวิชาที่เป็นที่ยอมรับจากองค์กรทั้งในประเทศและต่างประเทศ

     8.4 ผู้สอนมีความจำเป็นที่จะต้องมีศักยภาพในการสอนสูงมาก

     8.5 ระบบการศึกษาจัดให้เป็นเหมือนกับหลักสูตรปกติ เป็นภาคการศึกษา

     8.6 การจัดการเรียนการสอน เช่น สื่อการเรียน เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก เวลา สถานที่ บรรยากาศและสิ่งแวดล้อม เป็นต้น

     8.7 เกณฑ์การคัดเลือกและคุณสมบัติของผู้เรียน จะต้องทำการสอบวัดคุณสมบัติเฉพาะสาขาวิชา และมีการจัดสอบวัดความรู้ความสามารถทางด้านภาษาอังกฤษและคอมพิวเตอร์

     8.8 การวัดและประเมินผลหลักสูตรนานาชาติต้องมีการจัดการตามรูปแบบของการจัดการศึกษาภาคปกติ โดยมีการวัดประเมินผลจากผู้เรียน ผู้สอนตามปกติ

9. ระบบการบริหารงานการจัดการศึกษานานาชาติ

     9.1 งบประมาณควรมาจากการพึ่งตนเอง จากมหาวิทยาลัย และจากส่วนกลางรัฐบาล

     9.2 บุคลากรมีความจำเป็นที่จะต้องเข้าใจลึกซึ้งเกี่ยวกับการจัดการศึกษานานาชาติ

     9.3 อาคารสถานที่ควรดึงดูดความสนใจจากนักศึกษาต่างชาติและนักศึกษาคนไทย มีการจัดภูมิทัศน์ การมีป้ายอาคารและห้องเรียนอย่างชัดเจน และมีความสอดคล้องกับความเป็นนานาชาติ

10. กลุ่มเป้าหมายในการเรียนหลักสูตรนานาชาติ

     10.1 นักศึกษาต่างชาติที่สนใจศึกษาในวิทยาลัยนานาชาติ

     10.2 นักศึกษาไทยที่มีความรู้ทางภาษาอังกฤษค่อนข้างต่ำ

     10.3 นักศึกษาที่มีความสนใจเฉพาะทางในหลักสูตรนานาชาติที่มักไม่ได้เปิดสอนในหลักสูตรปกติ เช่น สาขาการจัดการธุรกิจระหว่างประเทศ, สาขาธุรกิจการบิน, สาขาการจัดการโรงแรมและการบริการ, สาขาการท่องเที่ยวและการโรงแรม ฯลฯ


อภิปรายผลการวิจัย

มหาวิทยาลัยราชภัฏปฏิบัติการระดับมหาวิทยาลัยแต่ละแห่งที่มีความแตกต่างกันในด้านบริบทต่างๆ ควรวางแผนปฏิบัติการการจัดการศึกษานานาชาติให้สอดคล้องกับนโยบาย ทิศทาง วัตถุประสงค์ และเป้าหมายที่กำหนด


ข้อเสนอแนะ

แต่ละมหาวิทยาลัยราชภัฏควรมีการวางแผนและนโยบาย

ในการจัดการศึกษานานาชาติอย่างชัดเจนทั้งแผนสั้น 4 ปี และแผนยาว 15 ปี เพื่อเป็นการกระตุ้นให้เกิดกระบวนการปฏิบัติ เนื่องจาก ในปัจจุบันประเทศในกลุ่มอาเซียนมีความตื่นตัวมากในการจัดการศึกษานานาชาติในสาขาวิชาต่าง ๆ ที่ขาดแคลน


สิ่งที่ควรดำเนินการระยะแรกอย่างเร่งด่วน

1. นำเสนอต่อคณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัยเพื่อกำหนดหลักสูตนานาชาติที่มีความสำคัญ และคาดว่าจะมีความเป็นไปได้ในการบริหารจัดการหลักสูตร

2. หน่วยงานระดับปฏิบัติงานของมหาวิทยาลัยที่ได้รับมอบหมายจากสภามหาวิทยาลัยควรรับนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติเพื่อนำไปสู่การเตรียมการและการปฏิบัติ

3. สร้างความเข้าใจและปลูกฝังความเป็นนานาชาติให้แก่บุคลากรทุกฝ่ายของมหาวิทยาลัยเพื่อสร้างความเชื่อมั่นในการเปิดหลักสูตรนานาชาติ

4. ประชาสัมพันธ์หลักสูตรนานาชาติดังกล่าวให้แก่หน่วยงานทั้งภาครัฐและภาคเอกชน อีกทั้งการจัดการแนะแนวการศึกษาแก่นักเรียนนักศึกษาเพื่อให้ทราบถึงประโยชน์และความสำคัญของการเรียนการสอนในหลักสูตรนานาชาติ

5. ในการจัดการศึกษานานาชาติต้องพยายามผลักดันให้ผู้บริหาร อาจารย์ บุคลากรทางการศึกษา และนักศึกษา มีบทบาทในการเผยแพร่ชื่อเสียง สร้างผลงานอันเป็นที่ประจักษ์แก่สากล ให้เป็นพื้นฐานในการยอมรับจากประชาชนและองค์กรต่าง ๆ

6. หากมหาวิทยาลัยราชภัฏใดยังไม่มีการจัดหลักสูตรนานาชาติ ผู้บริหารควรให้ความสำคัญกับกิจกรรมที่เป็นนานาชาติเพื่อสร้างความคุ้นเคยกับนานาชาติ


เอกสารอ้างอิง

กรมสามัญศึกษา. (2545). การวางแผนกลยุทธ์. กรุงเทพฯ : การศาสนา.

กรมส่งเสริมการส่งออก. (2548). ธุรกิจการศึกษา. กรุงเทพฯ : กระทรวงพานิชย์

กระทรวงศึกษาธิการ (2540). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. กรุงเทพฯ : การศาสนา.

_______. (2546). พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 และกฎกระทรวงแห่งราชการ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์

กล้า ทองขาว. (2548). การนำนโยบายและแผนการศึกษาไปปฏิบัติ แนวคิด ทฤษฎี และแนวการดำเนินงาน.นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

กิ่งพร ทองใบ. (2547). กลยุทธ์และนโยบายธุรกิจ. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

คนึง สายแก้ว. (2543). สภาพปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยในจังหวัดสุรินทร์. สุรินทร์ : คณะ ครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏสุรินทร์

คนึง สายแก้ว และคณะ. (2546). หลักสูตรเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กปฐมวัยในชุมชนเกษตรกรรม. ขอนแก่น : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

_______. (2539). รื้อปรับระบบสถาบันอุดมศึกษา กรณีศึกษา : กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

_______. (2540). บนเส้นทางอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

จรัส สุวรรณเวลา. (30 กรกฏาคม 2548). ทักษิณ ห่วงเปิดเสรีการศึกษา. กรุงเทพฯ : มติชนรายวัน หน้า 12

จินตนา บุญบงการ และณัฏฐพันธ์ เขจรนันทน์ (2545). การจัดการเชิงกลยุทธ์ : กรุงเทพฯ : หจก. เม็ดทรายพริ้นติ้ง.

จุมพล หนิมพานิช. (2547). การวิเคราะห์นโยบาย ขอบข่าย แนวคิด ทฤษฎีและกรณีตัวอย่างนนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ถวิล มาตรเลี่ยม. (2545). การปฏิรูปการศึกษาโรงเรียนเป็นฐานการบริหารจัดการ. กรุงเทพฯ : เสมาธรรม.



ทบวงมหาวิทยาลัย. (2552). แผนพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ฉบับที่ 10. กรุงเทพฯ : สำนักงานปลัดทบวงมหาวิทยาลัย.

ทวีป ศิริรัศมี. (2544). การวางแผนพัฒนาและการประเมินโครงการ. กรุงเทพฯ : สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกอ).

ธเนศ จิตสุทธิภากร. (2547). การพัฒนากลยุทธ์การจัดการโปรแกรมนานาชาติของสถาบันอุดมศึกษาไทย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฏีบัณฑิต. สาขาอุดมศึกษาคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นงลักษณ์ วิรัชชัย (2541). สถิติการศึกษาและแนวโน้ม.กรุงเทพฯ : วัฒนาพานิช.

บุญชม ศรีสะอาด. (2543). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น

บุญเลิศ คงคาเย็น และคณะ. (2547). การวัดเชิงกลยุทธ์.กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัด วีเจ พริ้นติ้ง.

ประกอบ คุปรัตน์. (2548). ระบบอุดมศึกษาไทย. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

ประชุม รอดประเสริฐ. (2545). นโยบายและการวางแผนหลักการและทฤษฎี. พิมพ์ครั้งที่ 7 กรุงเทพฯ : เนติกุลการพิมพ์.

ประธาน คงฤทธิ์ศึกษาคาร. (2446). การบริหารเพื่อการพัฒนาของกระทรวงสาธารณสุข. กรุงเทพฯ : บริษัทปิ่นเกล้าการพิมพ์.

ประเวศ วะสี. (2544). ในยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาแห่งชาติ. สำนักนายกรัฐมนตรี. กรุงเทพฯ

พรชุลี อาชวอำรุง. (2543). แนวทางการปฏิรูปโครงสร้างและการบริหารจัดการอุดมศึกษา รูปแบบการจัดกลุ่มอุดมศึกษาที่สอดคล้องกับศักยภาพปัจจุบัน. กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

_______. (2545) หลักสูตรนานาชาติศาสตร์ และศิลป์สู่สากล. เอกสารบรรยายของผู้อำนวยการสำนักมาตรฐานอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักปลัดทบวงมหาวิทยาลัย 31 ตุลาคม 2545 ณ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

_______. (2547) บทความความเป็นสากลของอุดมศึกษาต้องตีค่าที่รากฐาน. มกราคม กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

พวงรัตน์ เกสรแพทย์. (2543). การวางแผนกลยุทธ์สำหรับนักการศึกษา. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.

โยธิน ศรีโสภา. (2542). นโยบายและการวางแผน. นครปฐม : ภาควิชาหลักสูตรและการสอนคณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏนครปฐม.

ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ : บริษัทนามมีบุ๊คส์พับลิเคชั่น จำกัด.

รุ่ง แก้วแดง. (2546). โรงเรียนนิติบุคคล. กรุงเทพฯ : วัฒนาพานิช.

ลิขิต ธีรเวคิน. 2527. ทฤษฎีพัฒนาการเมือง. กรุงเทพฯ : ศูนย์วิจัยคณะรัฐศาสตร์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

เลขาธิการสภาการศึกษา. (2546). รายงานการวิจัยเรื่อง รูปแบบการบริหารจัดการสถาบันอุดมศึกษาแนวใหม่. กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัดภาพพิมพ์.

วิจิตร ศรีสอ้าน. (2544). รายงานการสัมมนาระดับชาติเรื่องความเป็นสากลของการอุดมศึกษา

ไทย. ณ โรงแรมแอมบาสเดอร์ซิตี้. จังหวัดชลบุรี.

วิลาวัณย์ จารุริยานนท์. (2542). แนวโน้มการจัดโปรแกรมนานาชาติระดับบัณฑิตศึกษาใน

สถาบันอุดมศึกษา สังกัดทบวงมหาวิทยาลัยในทศวรรษหน้า พ.ศ. 2543 -2552.

วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ภาควิชาอุดมศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย

จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วัฒนา วงศ์เกียรติรัตน์. (2542). การบริหารแผนเชิงกลยุทธ์ในหน่วยงานภาครัฐบาล. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : ภาครัฐประศาสนศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วัฒนา วงศ์เกียรติรัตน์ และคณะ. (2546). การวางแผนกลยุทธ์ ศิลปะการกำหนดแผนองค์กรสู่ความเป็นเลิศ. กรุงเทพฯ : บริษัทอินโนกราฟฟิกส์ จำกัด.

วัลลภา เทพหัสดิน ณ อยุธยา. (2533). มหาวิทยาลัยสิงคโปร์. กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วิจิตร ศรีสะอ้าน. (ม.ป.ป.). การวิจัยเชิงนโยบายกับการพัฒนาอุดมศึกษา.ใน สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (บรรณาธิการ). โครงการประชุมสัมมนาทางวิชาการ เรื่อง “การวิจัยเชิงนโยบาย. กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วิโรจน์ สารรัตนะ. (2543). กระบวนการนโยบายทางการศึกษา จากการเมืองสู่ระบบราชการ : ปัญหาอุปสรรค และแนวทางการพัฒนา. กรุงเทพฯ : ทิพย์วิสุทธิ์.

_______. (2546). การบริหารการศึกษา หลักการ ทฤษฏี หน้าที่ ประเด็นและบทวิเคราะห์. กรุงเทพฯ : ทิพย์วิสุทธิ์.

วิโรจน์ สารรัตนะ และอัญชลี สารรัตนะ. (2545). ปัจจัยทางการบริหารกับความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ผลการวิจัย : ข้อเสนอเพื่อการพัฒนาและการวิพากษ์. กรุงเทพฯ : ทิพย์วิสุทธิ์.

สุวิมล ติรกานนท์. (2543). ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมศาสตร์ : แนวทางสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์แห่งมหาวิทยาลัย.

เสนาะ ติเยาว์. (2546). การบริหารกลยุทธ์. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ธรรมศาสตร์.

สมยศ นาวีการ. (2531). การบริหารเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์บรรณกิจ.

สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2546). การพัฒนาการบริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ:กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2539). การศึกษาไทยในยุคโลกาภิวัตน์ : สู่ความก้าวหน้าและความมั่นคงของชาติในทศวรรษหน้า. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว.

สำนักยุทธศาสตร์อุดมศึกษาต่างประเทศ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2548). การเปิดการค้าเสรีการค้าบริหาร บริบทด้านการศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

สุชาติ เมืองแก้ว. (2544). การพัฒนารูปแบบและกลไกการกำกับดูแลมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ. กรุงเทพ : วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฏีบัณฑิต. สาขาอุดมศึกษาคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อภิสิทธิ์ เวชชาชีวะ. (2552). รายงานการสัมมนาทางวิชาการเรื่องสู่เส้นทางการปฏิรูปอุดมศึกษาครั้งที่ 10 ศตวรรษใหม่อุดมศึกษาไทย : บทเรียนจากการปฏิรูปอุดมศึกษานานาประเทศ. หน้า 5-8 4 (สิงหาคม). ณ โรงแรมปริ้นซ์พาเลช. กรุงเทพมหานคร.

อดุลย์ จาตุรงคกุล. (2547). การบริหารเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพฯ : วิรัตน์เอ็ดดูเคชั่น.


อรุณี โคตรสมบัติ. (2542). การศึกษาทัศนะของผู้บริหารอาจารย์ และนักศึกษาเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนานักศึกษาของสถาบันราชภัฏกลุ่มรัตนโกสินทร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ภาควิชาอุดมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อุทัย บุญประเสริฐ และ จิราภรณ์ จันทร์สุพัฒน์. (2544). รายงานการวิจัย เรื่อง ภารกิจ โครงสร้างและอัตรากำลังของสถานศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. โครงการวิจัยภายใต้การสนับสนุนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพฯ : สำนักนายกรัฐมนตรี.

อำนาจ บัวศิริ. (2539). การพัฒนารูปแบบมหาวิทยาลัยสงฆ์นานาชาติในประเทศไทย.วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. ภาควิชาอุดมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อำรุง จันทวานิช และไพบูลย์ แจ่มพงษ์. (2542). การศึกษาแนวทางการพัฒนาคุณภาพ. วารสารทางวิชาการ

อุทัย เลาหวิเชียร และวรเดช จันทรศร. (2548). การศึกษาในสหรัฐอเมริกา. กรุงเทพฯ :

สำนักพิมพ์สมาคมสังคมศาสตร์แห่งประเทศไทย.

Aderson,Janes E. (1975). Public Policy-making. New York : Praeger Publishers.

Ann Majchrzak. (1984). Methods For Policy Research. New Delphi : Newbury Park London:

Barlosky, Martin & Lawton, Stephen. (1994). Developing Quality School : A Handbook. Ontario : Inkwell Graphics.

Barth, R.S. (1990). Improving School from Within. San Francisco, CA : Jossey-Bass.

Bartol, K. Marten. D. Tein. M. & Mayyhew. G. (1998). Management : A pacific rim Focus. 2nd edition. Roseville NSW : Mc Graw - Hill.

Brewer, Jo Ann. (1995). Introduction to Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades. 2nd edition. Boston : Allyn and Bocon.







*********************************

“ซุนวู” การคิด เชิงกลยุทธ์

ซูนวู เป็นนักการทหารและนักปกครองของจีน ในสมัยของ พระเจ้าเฮอหลู เมื่อซุนวูได้นำตาราพิชัยสงครามที่เขียนขึ้น ทั้ง 13 บทถวายต่อพระเจ้า


เฮอหลู พระเจ้าเฮอหลูได้กล่าวกับซุนวูดังนี้

“ตำราพิชัยสงครามของท่าน 13 บท ข้าฯได้อ่านจบเรียบร้อยแล้ว แต่ท่านจะทดลองปฏิบัติ และแปรขบวนการรบให้ข้าฯดูเป็นขวัญตาจะได้หรือไม่ แล้วการทดลองนี้จะใช้กับอิสตรีจะเป็นไปได้หรือไม่ ?”

ซุนวูตอบว่า “ได้”

พระเข้าเฮอหลู ได้นำนางสนม รวม 108 คนมาให้ซุนวูทำการทดสอบแปรขบวนการรบ ซุนวูได้แบ่งนางสนมออกเป็นทหารหญิง 2 หน่วย และให้ นางสนมเอกคนโปรดของพระเจ้าเฮอหลู 2 คนทำหน้าที่เป็นหัวหน้าหน่วย โดยให้ทุกคนถืออาวุธและเข้าแถวประจำหน้าที่ แล้วซุนวูก็ได้ออกคำสั่งว่า

“ท่านทั้งหลายทราบดีแล้วหรือยังว่า หลังหัน หน้าหัน ซ้ายหัน ขวาหัน เป็นอย่างไร”

ทหารหญิงทั้งหลายได้ยิน ก็ตอบพร้อมเพียงกันว่า

“ทราบดีแล้ว”

เมื่อสักซ้อมกำหนดเครื่องหมาย และประกาศให้ทุกคนทราบถึงระเบียบวินัยทางทหารแล้ว ซุนวูก็นำขวานอาญาสิทธิ์มาตั้งเรียงรายต่อหน้าทหารหญิง และประกาศอาญาสิทธิ์ในการลงโทษตามวินัยของทหาร จนทุกคนทราบดีแล้ว ก็ลั่นกลองรบ ให้ทหารหญิงทุกคนเคลื่อนย้ายแปรขบวนไปทางขวา ทางซ้าย ทหารหญิงทั้งหลายก็พากันหัวเราะกิ๊กกั๊กด้วยความสนุกสนาน ซุนซูจึงกล่าวว่า

“การกำหนดคำสั่งยังไม่แจ่มชัด ระเบียบวินัยทหารยังไม่เข้าใจกันดี ย่อมเป็นความผิดของผู้เป็นแม่ทัพ”

แล้วซุนวูก็ให้สัญญาณลั่นกลอง และออกคำสั่งต่อไป โดยให้ทหารหญิงเคลื่อนไปทางซ้าย และทางขวา เหล่าทหารหญิงก็ต่างหัวเราะและสนุกสนานกันยกใหญ่ ซุนวูจึงกล่าวขึ้นว่า

“การกำหนดคำสั่งยังไม่แจ่มชัด ระเบียบและวินัยทหารยังไม่เข้าใจดี ย่อมเป็นความผิดของแม่ทัพ แต่อย่างไรก็ตาม เมื่อได้มีการซักซ้อมและอธิบายหลายครั้งแล้ว ก็ยังไม่อาจรักษาระเบียบวินัยได้ ย่อมถือว่าเป็นความผิดของทหาร”

ซุนวู จึงสั่งให้นำทหารที่เป็นหัวหน้าหน่วยซึ่งเป็นสนมเอกของพระเจ้าเฮอหลู ไปประหารชีวิต (ตัดหัว) พระเจ้าเฮอหลูเห็นซุนวูทำเช่นนั้นก็ตกใจเป็นอย่างมาก รีบลงมาจากพลับพลาที่ประทับและร้องขอชีวิตนางสนมทั้ง 2

ซุนวูจึงกล่าวตอบไปว่า

“เมื่อข้าพเจ้าได้รับการแต่งตั้งให้เป็นแม่ทัพ อาญาสิทธิ์ในการคุมกองทัพย่อมอยู่ที่ข้าพเจ้า ซึ่งราชโองการของพระประมุขย่อมไม่อาจจะมาลบล้างได้”

ในที่สุดซุนวูก็ได้ให้ทหารนำนางสนมที่เป็นทหารหญิง ไปประหารชีวิตต่อหน้าทหารหญิงทั้งหมด ครั้นแล้วก็ให้นางสนมที่ยื่นถัดไปขึ้นมาเป็นหัวหน้าหน่วยแทนผู้ถูกประหารชีวิต แล้วก็เริ่มให้สัญาณและลั่นกลองรบต่อไป คราวนี้จะให้ทหารหญิง หันซ้าย หันขวา หันหน้า หันหลัง ลุกนั่ง ทหารหญิงก็จะปฏิบัติอย่างพร้อมเพียงตามคำสั่ง ไม่มีใครกล้าออกเสียง หรือหัวเราะอีกเลย

ซุนวูจึงรายงานพระเจ้าเฮอหลูว่า

“บัดนี้ ทหารได้รับการฝึกซ้อมที่ถูกต้องตามกระบวนการรบเรียบร้อยแล้ว จึงขอให้พระองค์ลงมาชมได้ และไม่ว่าพระองค์จะมีพระประสงค์ให้ไปปฏิบัติหน้าที่ ที่ไหน อย่างไรก็ได้ทั้งนั้น แม้แต่จะลุยไฟ ฝ่าคมดาบ ทหารหญิงเหล่านี้ก็ไม่มีความย่นระย่อกลัวความตายแม้แต่น้อย”

พระเจ้าเฮอหลูทรงตรัสว่า

“ข้าไม่ต้องการที่จะลงไปชมแล้ว ท่านกลับไปพักผ่อนได้”

ซุนวูจึงกล่าวต่อไปว่า

“พระองค์ทรงชอบแต่สำนวนในตำราพิชัยสงคราม แต่แท้ที่จริงพระองค์ยังเข้าไม่ถึง หลักการของกลยุทธและยุทธศาสตร์ เลย”

แบบสัมภาษณ์เพื่อการวิจัย

แบบสัมภาษณ์เพื่อการวิจัย   เรื่อง “ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษานานาชาติของมหาวิทยาลัยราชภัฏ”

ชื่อ- นามสกุล ผู้ให้สัมภาษณ์…………………………………………………………………………

ตำแหน่ง……………………………………………สังกัด………………………………………….

วันที่ให้สัมภาษณ์……………………………….สถานที่ให้สัมภาษณ์………………………………

       แบบสัมภาษณ์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขอความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ จากผู้เชี่ยวชาญ เกี่ยวกับการจัดการศึกษานานาชาติ ในมหาวิทยาลัยราชภัฏ เป็นการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง (semi-structure interview) เป็นการเตรียมประเด็นการสัมภาษณ์ไว้ล่วงหน้าแค่ใช้ถามชี้นำ เพื่อจะได้ไม่ปิดกั้นความคิดของผู้เชี่ยวชาญในการสัมภาษณ์แบบปฏิสัมพันธ์ (interactive interview) โดยเปิดโอกาสให้ผู้ถูกสัมภาษณ์แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ ในทุกประเด็นคำถาม

     การจัดเก็บข้อมูลนี้เพื่อใช้ประโยชน์ในการทำนายความเป็นไปได้ และแผนยุทธศาสตร์ทั้งในระดับประเทศและท้องถิ่น เพื่อการพัฒนาระบบกำลังคนของประเทศไทยสู่การแข่งขันระดับนานาชาติ ผู้ให้ข้อมูลอาจเป็นผู้บริหารระดับสูง และการรวบรวมข้อมูลจากด้านอื่นๆ เพื่อทำให้ได้ภาพรวมของสถาบันการศึกษา และภาพรวมการอุดมศึกษาไทยด้านการพัฒนาสู่ความเป็นนานาชาติ

1. แบบเก็บข้อมูลสถาบัน ประกอบด้วย  ชื่อมหาวิทยาลัยภาษาไทย   ชื่อมหาวิทยาลัยภาษาอังกฤษ

สถานที่ตั้ง  ที่อยู่ติดต่อได้ทางไปรษณีย์  E-mail:   หมายเลขโทรศัพท์  Website


2. ระบบการศึกษา

หลักสูตรนานาชาติที่เปิดดำเนินการในปัจจุบันของมหาวิทยาลัยราชภัฏของท่านได้แก่

ระดับการศึกษา สาขาวิชาที่เปิดสอน จำนวนผู้เรียน นักศึกษาต่างชาติ   ระดับอนุปริญญา

ระดับปริญญาตรี   ระดับปริญญาโท   และระดับปริญญาเอก


นักศึกษาต่างชาติ คิดเป็นร้อยละเท่าใดของจำนวนนักศึกษาทั้งสิ้น…………………………

 มาจากชาติใดบ้าง…………………………………………………………….……………..

 เรียนโดยใช้สื่อเป็นภาษาอะไร และอย่างไร……………………………………………….

ข้อสังเกตเพิ่มเติม

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. ….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..

3. อาจารย์ผู้สอน

อาจารย์ประจำ/ต่างประเทศ ที่ประจำหลักสูตรนานาชาติที่ท่านเปิดสอน

ระดับการศึกษา อาจารย์ไทย/คน อาจารย์ต่างชาติ/คน จากประเทศใดบ้าง

ระดับปริญญาตรี  ระดับปริญญาโท  ระดับปริญญาเอก  จำนวนกี่คน

อาจารย์จากต่างประเทศ จากประเทศบ้าง……………………………………………………………………………

เพื่อมาทำหน้าที่อะไร………………………………………………………………………..……….

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ………..….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. 

ข้อสังเกตเพิ่มเติม

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. …..

4. ความร่วมมือกับต่างประเทศ

ในปัจจุบันมหาวิทยาลัยของท่านได้มีความร่วมมือกับหน่วยงานต่างประเทศอย่างไร (MOU) ใน

ด้านการจัดการศึกษานานาชาติ

 ชื่อสถานศึกษา ไทย/อังกฤษ………………………………………………………………

 ประเทศ…………………………………………………………………………………..

 รัฐบาล/เอกชน…………………………………………………………………………….

 ประเภทสถาบัน…………………………………………………………………………….

 ขนาดสถาบัน – จำนวนผู้เรียน………………………………………………………………


ความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาต่อสถานศึกษา (มหาวิทยาลัยของท่านมีหรือไม่ในหัวข้อต่อไปนี้)

 การพัฒนาคณาจารย์ (Staff Development)…………………………………………………

 การแลกเปลี่ยนอาจารย์ (Faculty Exchange)………………………………………………

 การแลกเปลี่ยนนักศึกษา (Student Exchange)…………………………………………….

 การให้ทุนการศึกษา………………………………………………………………………..

 การให้ทุนผู้ช่วยสอน (Teaching Assistants)………………………………………………

 การให้ทุนผู้ช่วยวิจัย (Research Assistants)………………………………………………..

5. แผนงานการเปิดสอนหลักสูตรนานาชาติ

มีแผนที่จะเปิดหลักสูตรการเรียนการสอนนานาชาติหรือไม่………………………………………



        ข้อมูลนี้ยังไม่ถือเป็นข้อมูลอย่างเป็นทางการได้ หากยังอยู่ในระดับแนวคิด แนวทางการเปิดหลักสูตรนานาชาติของมหาวิทยาลัยของท่าน ได้แก่

หลักสูตรที่ 1

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ……………... …..……….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..

หลักสูตรที่ 2

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… …..….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…………….…….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..
หลักสูตรที่ 3

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ……... ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ……………..………… ….. ….. ….. …… ….. ….. ……………..…................…



หลักสูตรที่ 4

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… …..….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ……………..……….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..

หลักสูตรที่ 5

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …..…… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ……………..……….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..

6. แนวทาง/ยุทธศาสตร์ของแผนงานการเปิดสอนหลักสูตรนานาชาติ

เชิงวิชาการ

1. กลุ่มเป้าหมายของการจัดการศึกษานานาชาติ ได้แก่ .....................................................................

2. ภาษาที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ได้แก่................................................................................

3. คุณภาพวิชาการ – ต้องการให้บรรลุอย่างไร แตกต่างจากหลักสูตรที่มีอยู่อย่างไร และจะมีแนวทางอย่างไรที่จะทำให้บรรลุเป้าหมาย.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ระบบการสรรหา และคัดเลือกผู้เรียนโดยวิธีการใดบ้าง........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. ในเขตชุมชนของท่าน ในจังหวัดมีโรงเรียนนานาชาติ โรงเรียน EP, Bilingual ที่เรียนและสอน

ในภาษาต่างประเทศหรือไม่……………………………………………………………………

6. มีศักยภาพในการหานักศึกษาต่างประเทศจากประเทศเพื่อนบ้านและอื่นๆ รวมทั้งความร่วมมือ

ในลักษณะแลกเปลี่ยนนักศึกษาหรือไม่ และอย่างไร เช่น กับ กัมพูชา มาเลเซียอินโดนีเซีย

ฟิลิปปินส์ – จีน อินเดีย ฯลฯ.....................................................................................................

7. มีการจัดระบบเวลาเรียนของหลักสูตรนานาชาติอย่างไร เช่น Semester, Trimester, Quarter,

Modular……………………………………………………………………..……………..

8. มีการจัดการเรียนการสอนแบบ Twinning Program ความร่วมมือกับต่างประเทศ เรียนในประเทศบางส่วน กับเรียนต่างประเทศบางส่วนหรือไม่..........................................................

7. อนาคตของนักศึกษาหลักสูตรนานาชาติ

- ท่านคาดว่าตลาดแรงงานหลังจบการศึกษาของนักศึกษาที่ศึกษาจบจากหลักสูตรนานาชาติ ได้แก่ ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. ในด้านค่าใช้จ่ายในการเรียนหลักสูตรนานาชาติ (หากมีการจัดการศึกษานานาชาติ)

ค่าเล่าเรียนที่มีการจัดเก็บในปัจจุบัน

 ค่าเล่าเรียนในหลักสูตรต่ำสุด…………………………………………บาทต่อหน่วยกิต

 ค่าเล่าเรียนในหลักสูตรสูงสุด………………………………………....บาทต่อหน่วยกิต


กรอบแนวคิดด้านค่าใช้จ่ายของผู้เรียนและผู้ปกครอง

หลักสูตร ค่าใช้จ่ายต่ำสุด/เทอม ค่าใช้จ่ายสูงสุด/เทอม


1. แนวคิดการสนับสนุนของมหาวิทยาลัยด้านการเปิดหลักสูตรนานาชาติ

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ……... …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …………….……

2. แนวคิดการกำหนดค่าเล่าเรียนของมหาวิทยาลัย

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..………………….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..

3. เงินทุนสนับสนุนอื่นๆ จากมหาวิทยาลัย รัฐบาล ท้องถิ่น พ่อแม่ผู้ปกครอง

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… …..….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..………………….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..

4. บทบาทของธนาคาร และแหล่งเงินทุนกู้ยืมที่เข้ามาเกี่ยวข้อง

…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ……... ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..……………..….. ……...… ….. ….. …..…… ….. ….. ….. …… ….. ….. …..

8. สถานที่พัก

ท่านมีแนวคิดอย่างไรที่จะทำให้ระบบที่พักที่อาศัยของนักศึกษาที่เข้ามาศึกษาหลักสูตรนานาชาติ

ลักษณะสถานที่พักที่เตรียมการ (มหาวิทยาลัยราชภัฏของท่านเตรียมการไว้นักศึกษาหรือไม่)

 หอพัก/บ้านพักในมหาวิทยาลัย…………………………………………………………..

 หอพัก/บ้านพักภายนอก…………………………………………………………………..

 Host family มีครอบครัวร่วมกิจกรรม……………………………………………………..

 อื่นๆ โปรดระบุ……………………………………………………………........................



                                       *****************************************************



วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา เปิดรับสมัคร

         วิทยาลัยนานาชาติ จัดการศึกษาในหลักสูตรนานาชาติ โดยจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ ประกอบไปด้วยภาคทฤษฏีและภาคปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นให้นักศึกษามีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านในแต่ละหลักสูตร และมีวัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพให้นักศึกษาเป็นผู้มีความรู้คู่คุณธรรม มีทักษะวิชาชีพ ความสามารถและประสบการณ์ที่ตรงกับความต้องการของสังคม ซึ่งการเรียนการสอนของวิทยาลัย ไม่เน้นเด็กที่เก่งภาษา แต่มีความพยายามและชอบที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม โดยวิทยาลัยมีการจัดสอบวัดระดับทักษะภาษาอังกฤษทุกภาคเรียนและมีการจัดเรียนปรับพื้นฐานก่อนเปิดภาคเรียน รวมไปถึงจัดให้มีวิชาการเสริมพื้นฐานภาษาอังกฤษในห้องเรียนเพิ่มเติม สำหรับนักศึกษาที่มีคะแนนไม่ถึงเกณฑ์ โดยผู้สอนมีทั้งชาวไทยที่มีดีกรีจบการศึกษาจากต่างประเทศ และชาวต่างประเทศ ที่มีศักยภาพ และมีพื้นฐานเฉพาะด้าน แต่ทั้งนี้ในปี ที่ 1จะเน้นการเรียนพื้นฐานด้านภาษาอังกฤษ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้นักศึกษามีพื้นฐานที่ดีแล้วจึงจะเรียนเข้าสู่ระบบการบริหารจัดการตามสาขาวิชา

Bachelor of Business Administration (B.B.A.)

◈International Business Program สาขาวิชาธุรกิจระหว่างประเทศ

          ศึกษาเกี่ยวกับแนวความคิด หลักการ และทฤษฎีการบริหารธุรกิจ การเงิน การบัญชี เศรษฐศาสตร์ และการตลาด โดยเน้นด้านธุรกิจระหว่างประเทศ ระบบการเงิน การแลกเปลี่ยนเงินตรา การวิเคราะห์เชิงระบบ การจัดการเชิงกลยุทธ์ การศึกษาพฤติกรรมองค์กร ความสัมพันธ์ของกลุ่มเศรษฐกิจต่าง ๆ การจัดทำโครงสร้างการบริหารงาน การบริหารทรัพยากรบุคคล เพื่อเป็นการตอบสนองการขยายตัวทางด้านธุรกิจ ซึ่งมีการฝึกปฏิบัติงานจริงจากองค์กรรัฐและเอกชน โดยบัณฑิตสามารถนำความรู้ที่เรียนมาประกอบอาชีพต่างๆ เช่น ธุรกิจเกี่ยวกับการติดต่อระหว่างประเทศ การส่งออก นำเข้าสินค้า การขนส่ง การเงิน การธนาคาร การบริหารงานโรงงาน งานภาครัฐและเอกชนที่เกี่ยวข้อง

◈Hospitality and Tourism Management Program สาขาวิชาการจัดการโรงแรมและท่องเที่ยว

         เน้นความรู้ ความชำนาญเฉพาะด้าน เกี่ยวกับการจัดการโรงแรม (Hospitality) การท่องเที่ยว(Tourism) และการจัดการประชุมสัมนา (MICE) และศึกษาถึงโครงสร้างการบริหารจัดการ (Management) การศึกษาแนวโน้มการดำเนินงานด้านธุรกิจโรงแรมและท่องเที่ยว โดยมีการศึกษาดูงานในธุรกิจสถานประกอบการด้านโรงแรม และหน่วยงานด้านการท่องเที่ยว ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูล ให้เข้ากับสถานการณ์ปัจจุบัน การวางระบบงาน เรียนรู้ระบบปฏิบัติการในส่วนงานต่างๆ ภายในโรงแรม มีการศึกษาดูงานหน่วยงานชั้นนำทั้งในและต่างประเทศ

Bachelor of Arts (B.A.)

◈ Airline Business สาขาวิชาธุรกิจการบิน

      เน้นการเรียนการสอนเกี่ยวกับธุรกิจด้านการบิน งานบริการบนเครื่องบินและภาคพื้นดิน ภูมิศาสตร์การบิน กฏและระเบียบการจราจรทางอากาศ ชนิดของเครื่องบินและประสิทธิภาพการบิน โดยเน้นให้นักศึกษาได้เรียนรู้ภาคทฤษฏีและภาคปฏิบัติ โดยลงมือปฏิบัติจริงในห้องปฏิบัติการจำลอง มีการศึกษาดูงานจากสถานประกอบการจริง พร้อมส่งเสริมความชำนาญในวิชาชีพด้วยการฝึกปฏิบัติงาน

◈ Restaurant and Lodging Business สาขาวิชาธุรกิจภัตตาคารและที่พัก

     เป็นสาขาที่เรียนรู้และต้องลงมือปฏิบัติจริงในด้านธุรกิจภัตตาคารและเครื่องดื่ม การศึกษาถึงครัวไทย ครัวนานาชาติ ฝึกการจัดเตรียมอาหารในแต่ละชาติ การเลือกวัตถุดิบ วิธีการปฏิบัติ หลักโภชนาการ การจัดตกแต่ง การจัดทำเมนู การควบคุมต้นทุน รวมถึงความรู้เกี่ยวกับที่พัก การจัดเตรียมสถานที่ รายละเอียดที่สำคัญสำหรับงานบริการด้านที่พัก รวมถึงระบบการทำงานภายในแผนกต่างๆ ฝึกทักษะในการเพิ่มพูนความรู้ใหม่เกี่ยวกับสาขาวิชาที่เรียน และศึกษาถึงโครงสร้างเกี่ยวกับการจัดทำธุรกิจเฉพาะด้านการศึกษาดูงานจากสถานประกอบการ และส่งเสริมความชำนาญในวิชาชีพด้วยการฝึกปฏิบัติงานจริง

◈ Tourism Industry สาขาวิชาอุตสาหกรรมท่องเที่ยว

     เน้นความรู้ ความชำนาญเฉพาะด้าน ทักษะเฉพาะทางและทัศนคติที่ดีต่อการบริการ ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงานในภาคอุตสาหกรรมบริการ โดยเน้นการเสริมสร้างสมรรถนะในวิชาชีพควบคู่กับทักษะด้านการจัดการและการใช้เทคโนโลยี การศึกษาการท่องเที่ยวทั่วไทย และทั่วโลก เน้นรูปแบบบริษัทนำเที่ยวจำลอง เปิดโอกาสให้ได้สัมผัสประสบการณ์นำเที่ยวด้วยตนเอง รวมถึงการจัดทัศนศึกษาเยี่ยมชมสถานที่ที่สำคัญ การจัดทำบัตรมัคคุเทศก์ เพื่อประกอบวิชาชีพในอนาคต ด้านการตลาดที่เกี่ยวข้องกับธุรกิจ


อัตราค่าธรรมเนียม ภาคการศึกษาปกติ 30,000 บาท ภาคฤดูร้อน 15,000 บาท

ยกเว้น หลักสูตรธุรกิจการบิน ค่าธรรมเนียมภาคการศึกษาปกติ 35,000 บาท ภาคฤดูร้อน 17,500 บาท



คุณสมบัติผู้สมัคร

1. เป็นผู้สำเร็จการศึกษาหรือกำลังศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.6) หรือเทียบเท่าจากโรงเรียนในประเทศและต่างประเทศ

2. สำหรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนในต่างประเทศ ต้องเป็นผู้ที่ศึกษาในต่างประเทศติดต่อกันไม่น้อยกว่า 3 ปี และมีหนังสือรับรองเทียบคุณวุฒิจากกระทรวงศึกษาธิการ

3. สำหรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนนานาชาติในประเทศไทย ต้องเป็นโรงเรียนที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง และมีหนังสือรับรองเทียบคุณวุฒิจากกระทรวงศึกษาธิการ

4. มีผลการเรียนเฉลี่ยไม่ต่ำกว่า 2.50 ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

5. มีผลการเรียนภาษาอังกฤษเฉลี่ยไม่ต่ำกว่า 2.75

6. มีความประพฤติเรียบร้อย

7. มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง ไม่เป็นโรคติดต่อร้ายแรง



ทุนการศึกษา

1. ทุนเรียนดี เพื่อการศึกษา สำหรับนักศึกษาที่มีเกรดเฉลี่ย 3.00

2. กองทุนเงินให้กู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) ตามคุณสมบัติที่กำหนด


ความร่วมมือทางวิชาการ

    วิทยาลัยนานาชาติเป็นหน่วยงานที่ได้รับความเชื่อถือและไว้วางใจในศักยภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษาจึงมีหน่วยงานทั้งในประเทศและต่างประเทศ ให้ความร่วมมือโดยมีข้อตกลงทางวิชาการร่วมกันในการที่จะพัฒนาหลักสูตร งานวิชาการและการแลกเปลี่ยนนักศึกษา รวมถึงการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ เพื่อพัฒนาบัณฑิตให้มีคุณภาพมาตรฐานเป็นที่ยอมรับในระดับสากล โดยมี Partner Institutions ดังนี้

องค์กรในต่างประเทศ

1. Harrow House International College ประเทศอังกฤษ

2. University of Western Sydney ประเทศออสเตรเลีย

3. Deakin University ประเทศออสเตรเลีย

4. University of Hradec Kralove สาธารณรัฐเช็ก

5. Metropolitan University Prague สาธารณรัฐเช็ก

6. Business and Hotel Management School ประเทศสวิตเซอร์แลนด์

องค์กรในประเทศ

1. สายการบินบางกอกแอร์เวย์ส

2. สวนนงนุชพัทยา

3. โครงการโรงเรียนในฝัน (โรงเรียนดีใกล้บ้าน) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

4. โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาผ่านระบบสารสนเทศ (Interactive e-learning) สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ

มหาวิทยาลัยในภาคตะวันตกที่เปิดสอนในหลักสูตรนานาชาติ

มหาวิทยาลัยในภาคตะวันตกที่เปิดสอนในหลักสูตรนานาชาติ ประกอบด้วย มหาวิทยาลัยที่บริหารงานและจัดการเรียนการสอนแบบนานาชาติเต็มระบบ ได้แก่ มหาวิทยาลัยนานาชาติแสตมฟอร์ด (Stamford International University) และมหาวิทยาลัยเวบสเตอร์ (ประเทศไทย) (Webster University) ซึ่งตั้งอยู่ในเขตอำเภอชะอำ จังหวัดเพชรบุรี และอีกหนึ่งมหาวิทยาลัยได้แก่ มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น อยู่ในเขตจังหวัดกาญจนบุรี มหาวิทยาลัยนานาชาติแสตมฟอร์ด เปิดสอนในระดับปริญญาตรีและโท ระดับปริญญาตรีมี 11 สาขาวิชา คือ Accounting, Finance, Information Systems Management, Marketing, Intonation Business Management, Marketing, Airline Business Management, Business Communication, Communication Arts& New Media, Hospitality and Tourism Management และ Information Technology ระดับปริญญาโทเปิดสอน 4 สาขาวิชา คือ Hospitality and Tourism Management, Intonation Business Management, Intonation Business Management, Information Technology Management และ Marketing มหาวิทยาลัยเว็บสเตอร์ (ประเทศไทย) เปิดสอนในหลักสูตรปริญญาตรีและโท ในระดับปริญญาตรีมีสอน 8 สาขาวิชา คือ Business Administration, Management With Emphasis in Marketing, Management with International Business, International Relations, Psychology Communication, Media Communications และ Advertising & Marketing Communication และระดับปริญญาโท 3 สาขาวิชา คือ Business Administration, International Business และ International Relations มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น เปิดสอนในหลักสูตรตั้งแต่ระดับปริญญาตรีจนถึงปริญญาเอก ในระดับปริญญาตรี มี 3 สาขาวิชา Faculty of Management Science Tourism Management, Faculty of Applied Arts and Product Design Product Design และ Integral Development Studies Program Integral Development Studies ในระดับปริญญาเอก มี 2 สาขาวิชา คือ Faculty of Applied Arts and Product Design Product Design และ Integral Development Studies Program Integral Development Studies